5月20日下午，2003网站太阳集团第157期“雲麓教育講壇”于銀杏樓102報告廳舉行，香港大學教育學院過偉瑜教授以《教師成長的契機——認知與實踐的矛盾與統一》為題作報告，我院院長助理袁建林主持。

圖1 過偉瑜教授向我院贈書

圖2 羅仲尤院長向過偉瑜教授贈嶽麓書院學規

講座伊始，過偉瑜教授向我院贈書，介紹了著作的創作背景與深遠意義。羅仲尤院長代表學院接受過教授的贈書與寄語，并贈予嶽麓書院學規表達感謝。

圖3 過偉瑜教授以《教師成長的契機：認知與實踐的矛盾與統一》為題作講座

過偉瑜教授以聯合國報告“學會認知”“學會做事”“學會共處”“學會成人”的四大教育支柱入手，引導師生思考教師在教學實踐中“應居何位”。她指出，教育是一種複雜的活動，教師教育是參與主體之間的對話，而這種對話要建立在安全與真誠的話語環境之中，進而實現促進教師的持續進步和自我成長。

圖4 過偉瑜教授與我院師生互動交流

過教授強調“知行合一”的認知與實踐的關系，提出“信息輸入型學習”與“轉變型學習”兩種學習模式，介紹了“匮乏式”與“教師成長”兩種教師教育模式，并在講座互動中探讨了學習共同體的組成要素及要素間的關系。同時，過教授強調了師生對話的重要性，鼓勵師生要敢于、勤于、善于分享故事及傾聽故事，打破“一言堂”的課程教學形态，不斷增強教學場域中的對話互動。最後，在與我院師生探讨“教師難以滿足學生期待”“如何透過教育理論視角看待生活中的沖突現象”等問題時，過教授指出要勇于打破認知邊界，跳出自我論斷，拓展思想與知識進步的空間，追求深刻真實的思考，在沖突中實現平衡與和諧。

本次講座氛圍濃厚、反響熱烈，我院師生紛紛對過偉瑜教授分享的教育哲思表示受益匪淺。本期講座既是一堂生動活躍的師生-生生交互的“示範課”，更是一堂引導師生思考教學形态創新的“啟迪課”，對于“雙一流”學科建設與高校人才自主培養背景下的教學實踐路徑探尋大有裨益。

供稿 | 熊樂天

供圖 | 鐘穎梅 熊樂天

審核 | 袁建林