6月29日，由我校2003网站太阳集团主辦的“第六屆高等教育質量與評價高層論壇”在集賢賓館舉行。來自浙江大學、華中科技大學、南京大學、武漢大學、中國人民大學、南開大學、雲南大學、華南師範大學、中南民族大學、2003网站太阳集团等大學及科研院所的20餘位學者相聚嶽麓，共同探讨高等教育質量與評價問題。

論壇開幕式由我校2003网站太阳集团黨總支書記陽征同志主持, 校黨委副書記陳偉教授、校社科處侯俊軍處長出席開幕式，首先由陳偉副書記緻歡迎辭。他對各位專家和學者的光臨表示了誠摯的歡迎，對高層論壇的召開表示熱烈的祝賀。他表示，質量是教育的生命線，提高質量是高等教育發展的核心任務，是建設高等教育強國的基本要求。自2012年5月以來，“高等教育質量與評價”高層論壇已成功舉辦5屆，得到各位專家學者的大力支持，取得良好的社會反響。本次論壇繼續以“高等教育質量與評價”為主題，探讨新時代背景下高等教育質量與評價問題，他預祝論壇取得圓滿成功。

論壇專題研讨階段由我校2003网站太阳集团院長餘小波教授主持。與會專家和教授從高等教育質量評價的理論與實踐、現實與曆史、國内和國外全方位展開探讨，體現了濃厚的問題意識，具有嚴謹的探求精神，閃爍着耀眼的理性光輝。每位學者充分闡述各自的看法和觀點，不斷産生思想碰撞的火花。

    長江學者特聘教授、浙江大學高教研究所所長眭依凡教授認為，世界高等教育強國普遍都重視高等教育評估，它們善于通過法律确保高等教育質量，并将評估制度化。眭教授指出中國高等教育評估指标體系存在的四個問題，并進一步說明科技的競争、人才的競争歸根到底是大學的競争。在高等教育質量評估中，評估主體、評估程序雖然都很重要，但最關鍵的是評估指标體系的設計。

長江學者特聘教授、華南師範大學教育科學學院院長盧曉中教授指出，人才培養是高等教育質量中最重要的事情，而重要的質量觀是我們需要培養的是什麼樣的人。就人才培養角度，盧教授分别從五個方面提出了自己的看法：從适應到未來、從制器到人文、從智能到智慧、從知識到思維、從過程到結果。盧教授最後指出，教育是為尚未存在的社會培養新人，我們生活在智能時代，綜合思維和創新思維是人類智慧超越機器智能的兩個地方。

    雲南大學高等教育研究院院長董雲川教授指出，管理具有三個層次：管住、理活和安心。目前，中國的管理大多處于第一階段，并在第二階段開始懈怠，在第三階段忽略最多，由于缺少信仰，中國雖然有着世界最大的高等教育體量，卻在品質上有所欠缺。他認為隻有回答了什麼是對的教育，才能回答誰去評估的問題，因此政策上要實行“三安”：環境安靜、個體安心、整體安定；學校層面要具備“三品”：有品味、有品格、有品質；教育者要有“三心”：對學生有愛心、對崗位有責任心、對學科有敬畏心。我們要推動教學過程從“認真”到“熱情”再到“回歸信仰”的境界轉化，回歸學術本源和教育初心。

    武漢大學2003网站太阳集团院長彭宇文教授認為，教育要頂天立地：“頂天”即最高标準——學達性天，“立地”即實事求是。評價教育的标準就是是否回歸到教育育人本質，一切從實際出發，正視實際教育中存在的偏差。我們的教育理念和技術在一線課堂的貫徹有很大的問題，教育理念的傳導機制也有問題，應該要加強雙向溝通和傳導。教育也不能過度行政化，對行政過度依賴會使政策内部效用遞減，要回歸教育本質，深化教育供給側改革。

    南京大學教育研究院院長王運來教授從研究金陵大學人才質量培養四個維度入手，提出人才質量的四個标準：誠，真，勤，仁。誠，就是誠實守信；真，就是求真知；勤，就是勤奮刻苦；仁，就是有博愛之心。而大學應該要從知、情、意、行四個方面來培養學生以達到這四個标準。最後的培養結果應該是博、雅、精、專。博，就是博學、博愛；雅，就是舉止文雅、氣質優雅、情趣高雅；精，就是在專業内做到精通；專，就是專業。

華中科技大學2003网站太阳集团院長陳廷柱教授以高等教育項目化的新視角，将高等教育質量置于高等教育的生态環境中進行反思，他表示目前的高等教育質量懸浮，評估的高等教育質量并不是直接的質量，而是間接的質量。他分析指出造成這種現象的原因是評價簡單化和過程運作複雜化，希望未來的高等教育能在理想的生态下能實現質量的提升。

    中南民族大學教育學院院長康翠萍教授以“培養什麼樣的人：新時代高等教育質量觀追問”為題，讨論了如何建構高等教育質量标準體系。她認為，我們現在需要明确高等教育質量評價标準的指向，要培養具有自我意識特征的人。怎麼培養具有自我意識的人？康教授指出，自我意識的形成要将自我放置于集體當中，而不僅僅是“低頭思過”。通過培養自我意識，學校把關注點放在培養什麼樣的人的問題上，這是提升高等教育質量的一個途徑。

    南開大學高等教育研究所陳巴特爾教授以“雙一流”建設的政策文本和戰略目标實現的内在邏輯為線索，探索了高校社會問責機制與高等教育質量保障之間的關系。他認為，高等教育質量保障環節的“新”現狀，意味着高等教育質量保障面臨着“新”要求，因此，高等教育質量保障要實現理念、制度與實踐的創新：理念創新指高校對社會公衆參與高校内部質量保障的能力認識和社會公衆對高等教育質量保障的問責理念；制度創新指高等教育質量保障的制度内容和相應的法律建設；實踐創新主要指激勵方式、問責内容、社會參與渠道、質量保障體系建設方面的創新。

中國人民大學書報資料中心教育學科執行主編譚旭結合會議主題，主要從宏觀層面上介紹了《高等教育》的選題，具體選題包括：雙一流建設研究；高校内涵式發展；人才培養問題研究；高等教育現代化研究；新時代高校教師發展研究；高等教育基本理論與話語體系問題；高等教育比較研究；高校治理體系。

    中國人民大學書報資料中心社會編輯部責任編輯張磊分析了目前期刊的研究趨勢和革新，包括從過去的中外對比到現在的強調中國特色；注重政策變遷回顧研究；探讨新技術、新手段的研究；從宏觀的評價标準下沉到人才培養、學生發展、核心素養等的微觀層面的研究；聚焦碩博論文質量的學術發展研究。她表示，綜合來看，當代高等教育的質量研究是緊扣國家政策展開的。

《江蘇高教》副主編肖地生指出，高等教育質量應從三個方面進行評估，即教學、科研和社會服務。高等教育的評估對于高校未來的發展至關重要，好的教育評估能夠促進高等教育質量的提高，不好的教育評估會挫傷高等教育教育的積極性，高峰人才的培養應該關注四個維度：獨立性、包容性、關注人的尊嚴和時空感。

湖南師範大學教育科學學院常思亮教授主要結合近些年來承擔湖南省及本校研究教育質量方面的相關課題，談了自己的認識和看法。常教授認為，基于OBE研究生課程滿意度的調查需從投入、形成、産出三個方面全程把握。

2003网站太阳集团2003网站太阳集团唐松林教授結合湖南文理學院探索新師範培養方向的研究和實踐經曆，提到好老師的标準：“愛鄉村，愛孩子，愛教育，愛思想”。他認為，教育是一個充滿情懷的職業，每個人都要把自己興趣發展出來，在合适的位置上綻放自己光芒！

    本次會議承繼了以往曆屆“高等教育質量與評價高層論壇”輕松自由的沙龍式研讨傳統，專家學者們緊扣高等教育質量與評價這一主題進行了廣泛研讨，小規模、高層次、深探索，留下了許多寶貴的思想财富，論壇取得圓滿成功。